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Présentation de la recherche

L'idée domine encore, sous la haute autorité de Ferdinand de Saussure, que l'écrit est une transcription de l'oral, que "ça s'écrit comme ça se prononce". Pourtant, de nombreux linguistes, de très nombreux écrivains, et le simple quidam qui se penche sur une feuille et y organise ses mots et ses phrases, constatent qu'écrire relève d'un autre exercice de la pensée que parler.

L'objet de la recherche "écriture" est de mettre les élèves en situation d'écrire, de mettre en œuvre cet autre exercice de la pensée, d'observer les situations d'écriture, les types de systématisations, les démarches des élèves, les produits de leur travail.

Lire le texte de Jean Foucambert qui présente le cadre théorique de la recherche.

Le fonctionnement de la recherche

- L'organisation des outils de communication, courriel de Jean Foucambert
- Par Alain Déchamps :
    . Mode d'emploi des blogs
    . Lire les blogs
    . Écrire dans les blogs

vers le BLOG du groupe 1
vers le BLOG du groupe 2
vers le BLOG du groupe 3
vers le BLOG du groupe 4
(réservé au membres de la recherche)

- Le point sur l'organisation à la veille du regroupement de janvier 2007, courriel de Jean Foucambert

Les outils de la recherche

- le groupe 1 est du côté de la pédagogie, de la détermination des pratiques, de la description des classes.

- le groupe 2 conçoit un outil d'observation et d'enregistrement des investissements pédagogiques (genre journal de recherche).

- le groupe 3 est du côté des textes (recueil, indexation des conditions de production), de l'observation des enfants en train d'écrire et de l'impact du groupe dans une situation collective.

- le groupe 4 effectue un travail exploratoire sur la raison graphique (définition, traitement des textes recueillis, classements...)

Le journal de bord

- 18-07-07, courriel de Danièle
- un passage sur le journal de bord, dans un site consacré à la Recherche-Action.

Pratiques dans la recheche

- Des exemples de pratiques où nous explorons comment mettre les élèves en situation de vivre une "aventure de l'écriture", en situation d'exercer ce qui fait qu'on est dans l'acte d'écriture. (réservé au membres de la recherche)

Citations

Quelques citations d'écrivains ou d'auteurs qui ont réfléchi à l'écriture. Lev Vigotsky, Alain, Jean Foucambert, Roland Barthes, Paul Valéry,...

Extraits

- Claude Bourgeix, Les petits outrages.
- Tony Duvert, Abécédaire malveillant.
- Jack Goody, La raison graphique, page 142, les rapports langue/parole/écriture.
- Jack Goody, La raison graphique, page 150, la liste.
- Alex Clérino, Pour le plaisir d'écrire à l'école élémentaire, intro et premières pages.
- Jean Foucambert, L'enfant, le maître et la lecture, Nathan, 1994, p.49-50, L'écriture est ainsi le moyen de construire un point de vue.
- Jean Foucambert, introduction du Théo-Prat' n°4 : Ateliers d'écriture en cycle 1 & cycle 2, AFL, mai 1997.
- Jean Foucambert, L'écrit, un outil de pensée, in L'éducateur, avril 1996.
- Jean Foucambert, introduction du Théo-Prat' n°7 : La commande à l'adulte, AFL, juin 2001.
- Jean-Jacques Glassner, La pensée et le signe en Mésopotamie, conférence donnée en février 2006 à l'École des Hautes Études en Sciences Sociales.
- interview de Philippe Djian dans Télérama n°3046 de juin 2008

L'écriture, préalables à sa pédagogie

En 1988, l'AFL publiait L'écriture, préalables à sa pédagogie, de Paul Léon et Jeannette Roudier.

- PRÉFACE, de Jean Foucambert

- Introduction et I. état des lieux

- II. L'acquis théorique

- III. L'entraînement textuel

- IV. Premiers pas vers l'écriture

- Annexes

Télécharger l'ensemble de l'ouvrage

Lire de 5 à 8 ans
Trois ans dans la vie d'un apprentissage

En 1990, l'AFL publiait le dossier Lire de 5 à 8 ans, trois ans dans la vie d'un apprentissage. Un chapitre était consacré à l'écriture :

- Qu'il est difficile d'écrire !, d'Yvanne Chenouf (Toute nécessaire qu'elle soit, la distinction entre l'oral et l'écrit n'arrive à point qu'à l'avènement du projet d'écriture. Il faut d'abord et toujours des raisons de faire les choses pour bien les faire.)

- C'est bien, mais que vas-tu pouvoir écrire avec ça ?, de Jean Foucambert (Le respect du texte de l'enfant n'est pas où on croit...)

- L'écriture en chantier, de Monique Maquaire (Présentation du livre de Josette Jolibert, Former des enfants producteurs de textes)

- Entretien avec Josette Jolibert, d'Yvanne Chenouf

- textes d'enfants, de Robert Caron (La production des textes des enfants est soumise à des traitements très diversifiés de la part des adultes...)

- Quand un auteur corrige les textes des enfants, dYvanne Chenouf (Gilbert Léautier, écrivain, a été appelé un matin au centre de classes-lecture de Bessèges, comme référence, parce que les enfants se plaignaient que les adultes les trahissaient en corrigeant leurs textes.)

- Corriger avec ELMO zéro, de Nadine Pradeau (L'aide que peuvent apporter les dictionnaires : aide à la réécriture tout à fait transposable avec... Idéographix.)

Les participants

Le groupe 1
Le groupe 2
Le groupe 3
Le groupe 4
Tous les participants

Le circuit-court de Souillac 2007

Au cours de l'université d'été de Souillac 2007, un journal circuit-court a été produit quotidiennement :
Le "titre" n°1 Le "titre" n°2
Le "titre" n°3 Le "titre" n°4
Le "titre" n°5

Le circuit-court de Souillac 2008

Au cours de l'université d'été de Souillac 2008, de nouveau, un journal circuit-court a été produit quotidiennement :
Le "DeSouillacâMarly" n°1
Le "DeSouillacâMarly" n°2
Le "DeSouillacâMarly" n°3
Le "DeSouillacâMarly" n°4

L'écriture dans les Actes de Lecture

le logiciel Genèse

- Pourquoi s'intéresser à Genèse dans cette recherche ?
- Lire aussi dans le n°72, Genèse, de Arlette Leroy (À propos du livre : Écrire, un nouvel apprentissage)

Dans le n°37 de mars 1992, présentation de la recherche :
- Genèse du texte

Dans le n°38 de juin 1992, nous avons publié un dossier Informatique, lecture et écriture :
- Présentation du dossier
- L'avenir d'ELMO 2000 et de ses modules, de Denis Foucambert
- ELMO 2000, où en sommes-nous, de Thierry Opillard
- Le dialogisme, de Jacques Berchadsky
- Quelques usages d'ELMO 2000, de Robert Caron
- ELMO 2000, Genèse du texte, de Thierry Hug

Dans le n°42 :
- Genèse du texte : un groupe travaille, de Claire Doquet (après un an d'utilisation, expérimentaion des diverses fonctions et pistes d'applications pédagogiques)
- Décrire un texte et son écriture, présentation de premières analyses, de Claire Doquet et Benoït Foucambert
- L'écriture, de André Virengue (Le cycle 3 se mobilise autour de l'expérimentation de Genèse du texte)

Dans le n°55 :
- L'expérience Saint-Ambroix, de Geneviève Recors-Dautry (Suite de la publication d'extraits du rapport de recherche sur Genèse du texte. L'utilisation du logiciel au collège de Saint-Ambroix)
- Écritures expertes et d'apprentis, de Jacques Berchadsky (Les processus d'écriture de débutants à partir de l'analyse des productions d'écrivains)

Dans le n°56 :
- Caractériser l'écrit, de Jean Foucambert (Un extrait du rapport de la recherche INRP/AFL sur la Genèse du texte)

Dans le n°57 :
- La concertation d'écriture, de Jean Foucambert (Un extrait du rapport de recherche sur la genèse du texte)

Dans le n°58 :
- Autour du processus de production, de Jean Foucambert (Un extrait du rapport de recherche sur la genèse du texte)

Dans le n°74, le dossier est intitulé : Genèse du texte, un logiciel contre l'oubli informatique.
- Exposer l'écriture en marche : brouillons d'écrivains à la Bibliothèque Nationale de France, entretien
- "J'eusse aimé écrire à l'océan", de Michel Chaillou
- Une lecture experte : insondable aventure de l'écriture, de Marie-Claude Doquet
- Nos yeux, rien que nos yeux pour regarder la pensée qui s'élabore, de Arlette Leroy
- Oser la perte, de François Bon
- Entretien avec un élève de première
- Dessine-moi un mouton, écris-moi un texte, apprends-moi, quoi !, de Yvanne Chenouf
- La genèse de Genèse, de Jean Foucambert

Dans le n°82 :
- L'activité métadiscursive dans l'écriture, de Claire Doquet-Lacoste

Graphier, l'acte graphique

Des numéros 45 à 50, Paul-Luc Médard a écrit six articles sur l'acte graphique :
- La graphie (I)
- La graphie (II)
- La graphie (III)
- La graphie (IV)
- La graphie (V)
- La graphie (VI)

Dossier lecture et écriture du n°21

- Introduction
- L'acte d'écrire, de Jeanne Benameur
- Interactions de l'écriture et de la lecture, de Claudette Oriol-Boyer
- Réactions, de Suzy Garnier, A. Thébaut, Jean-Louis Rinaldini, Claudie Hunel, Gilles Dury
- ... et points de vue, de Thierry Opillard, Jean-Louis Rinaldini, Paul Léon
- L'écriture, préalable à sa pédagogie, de Jean Foucambert
- De l'écriture, Alice Millot
- L'écriture poétique, de Monique Maquaire
- Pillage en forme d'hommage, de Yvanne Chenouf
- Bibliographie

L'écriture dans les Actes de Lecture

la réécriture

Dans le n°24 :
- Faut-il corriger ce texte ?, de Jean Foucambert

Dans le n°32 :
- Témoignage, de Thierry Opillard

Dans le n°38 :
- Écrit-ratures, de Claire Doquet

Dans le n°49 :
- Deux démarches de réécriture en cycle 2, de Anne Simon

Dans le n°52 :
- La réécriture, de Geneviève Recors-Dautry.

Dans le n°57 :
- La réécriture et son contexte, de Robert Caron (Fonctions et conditions de la réécriture)

Dans le n°77 :
- Réécrire pour écrire, de Arlette Leroy et Jo Mourey (Le compte rendu de la journée du 12-12-2001 à Nantes "Réécrire pour écrire, le texte au travail")

les circuit-courts

Dans le n°28 :
Le dossier sur Bessèges 89 - vacances lecture
- Le journal, l'affaire de tous , de Denis Foucambert
- L'écriture du journal , de Robert Caron
- Tu cries ou t'écris ? , de Pierre Badiou
- Quand les vacances font de la résistance , de Yvanne Chenouf

Dans le n°32 :
- De "Pasteur cartonne" comme écrit en circuit-court , de Françoise Kaltembach

Dans le n°39 :
- REGARDS , de Thierry Opillard

Dans le n°57 :
- Pour une observation des circuits-courts, de Françoise Laurent et Alain Déchamps (Les fonctions de l'écrit à travers les pratiques d'écriture)

Dans le n°62 :
- Le circuit-court : sa spécificité et ses usages, de Nathalie Bois
- Circuit-court et court circuit, Dominique Vachelard

Dans le n°71 :
- Nouvelles technologies et circuits-courts, de Robert Caron

Dans le n°76 :
- Le journal, le point, de Robert Caron (L'écriture d'un journal scolaire : un entraînement individuel et collectif à l'acuité)

les carnets de lecteur

Dans le n°87 :
- Quatre points du carnet de lecteur, de Yvanne Chenouf (Quelques nouvelles propositions pour convaincre les élèves...)

Les cahiers de lecteur : des lectures enfantines à l'épreuve du réel, de Jean-Luc Bourgoin et Hervé Moëlo :
- Dans le n°88 : première partie
- Dans le n°89 : deuxième partie
- Dans le n°90 : troisième partie

divers

Dans le n°6 :
- La presse du cœur !! (Le cahier des charges de la collection Harlequin... extrait des AL n°6 de juin 1984)

Dans le n°22 :
- Écrire à l'école élémentaire, de Michel Duponchel (une politique de lecture-écriture dans une circonscription)

Dans le n°24 :
- L'écrit derrière les yeux, de François Hébert (atelier d'écriture et effets sur un public illettré, dans une pratique issue d'Élisabeth Bing)

Dans le n°25 :
- Un lieu de production d'écrits, Yves Parent (le lien entre BCD et production d'écrits)

Dans le n°32 :
- L'enfant rédige au CP, Jean Foucambert

Dans le n°38 :
- Comment les maîtres évaluent-ils les écrits de leurs élèves en classe ?, un LU de Françoise Kaltembach

Dans le n°45 :
- Éclairage, propos recueillis auprès de Marcel Bénamou, secrétaire perpétuel de l'OULIPO
- Note de lecture de Les manuscrits des écrivains, par Claire Doquet

Dans le n°56 :
- Adolescents et adultes en grande difficulté, de Jacques Berchadsky (Une réflexion à propos de l'écriture sur les perspectives offertes par les classes de lecture/écriture)

Dans le n°58 :
- L'histoire d'une écriture entre des enfants et leur "secrétaire", de Jacqueline Favreau (Comment s'amorce une culture de l'écrit chez les petits de la maternelle)

Dans le n°82 :
- L'écriture rend expert, de Madely Noël (L'identification et la formulation des compétences dans un stage d'animateurs d'emplois-jeunes)

Une série d'articles autour de la même idée :
Dans le n°82 :
- Prise de parole : de l'écriture à l'affichage, de Pierre Choulet et Hervé Moëlo (Comment lier l'écrit et l'expérience et inscrire les écrits au plus près de l'action)
Dans le n°85 :
- L'ordinaire et le littéraire, de Hervé Moëlo (Des raisons de "laïciser" l'écriture ordinaire en l'éloignant de la croyance littéraire)
Dans le n°87 :
- Écrire sans héroïsme, de Hervé Moëlo (pour une écriture loin des recherches de prestige et des manipulations de la langue)