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| Lire écrire au cycle 1 |
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p 2 - Introduction
L'école maternelle n'est pas morte, vive le cycle 1 p 10 - Pourquoi venez-vous à l'école maternelle ? p 13 - De l'asile à l'école maternelle p 19 - L'école maternelle n'est pas morte, vive le cycle 1 p 20 - Cycles et statistiques p 21 - Les 2 ans, quel accueil ! p 24 - Le monde change ! La loi bouge ? L'apprentissage p 28 - Ce que je sais, je l'ai appris comment ? p 31 - Pour apprendre, rien ne sert d'attendre p 36 - Pré-requis et lecture p 38 - Apprendre, comprendre la lecture à la fin du cycle 1 p 46 - Que fait le lecteur quand il lit ? p 48 - Ce que j'ai cru savoir et ce que je sais maintenant p 51 - Entrer dans l'écrit entre 2 et 5 ans p 52 - Sur la lecture p 55 - Synthèse La lecture dans nos projets p 58 - À quoi ça sert d'apprendre à lire ? p 60 - Les calendriers p 62 - La visite médicale p 64 - Le carnet de santé p 66 - Des écrits sur la santé p 68 - La colo p 70 - Manger p 73 - La classe verte p 76 - La météo p 77 - La BCD prépare Noël Des techniques - Des outils pour apprendre à lire p 82 - Comment on fait pour apprendre à lire ? A. RENCONTRE AVEC DES TEXTES p 84 - Un grand cahier pour montrer p 88 - Les cahiers p 94 - Un outil d'apprentissage p 96 - Un cahier qui aide à grandir p 98 - Cahiers intimes p 99 - Un écrit pour faire : l'ours d'Élodie p 100 - Un écrit pour s'informer : la piscine p 102 - Un écrit pour apprendre à lire : la lecture feuilleton B. ANALYSE DES TEXTES p 104 - Mobiliser les connaissances p 105 - Observer le texte p 106 - Démonter le texte Isoler les éléments du texte : p 108 - la ponctuation p 109 - les dialogues p 110 - les champs sémantiques p 111 - les personnages p 112 - les lieux p 113 - les marques du temps p 114 - le vocabulaire p 116 - Travailler sur les dictionnaires C. S'ENTRAÎNER p 118 - Les stratégies avant les mots p 120 - Le temps des collections p 121 - Des intercalaires pour ranger les mots p 122 - Trier les mots p 129 - Le répertoire Quels écrits D. CULTURE DE L'ÉCRIT p 132 - Quels écrits pour les jeunes enfants ? p 135 - 1ère réaction p 136 - 2ème réaction p 136 - 3ème réaction p 138 - 4ème réaction p 139 - Panorama de la littérature jeunesse p 146 - L'as-tu lu mon p'tit loup ? p 148 - les documentaires p 156 - Avec les catalogues, entrez dans la famille ! p 158 - La BCD au cycle 1 p 163 - Les écrits dans la classe La production d'écrits p 168 - À quoi ça sert d'apprendre à écrire p 170 - Le monitorat en famille p 172 - L'écriture, un "REGARDS" p 176 - Un journal entre lecteurs et rédacteurs p 178 - Questions de regards Questions à REGARDS sur : p 182 - Le point de vue et la situation de communication p 188 - Le faire-réfléchir p 190 - La réécriture ou l'écriture continuée p 191 - Le rôle de l'enseignant, des parents p 192 - Le temps d'écrire Réseaux de vie, réseaux d'écrits p 196 - Y a-t-il un âge pour devenir lecteur ? RÉSEAU SCOLAIRE Le monitorat : p 198 - une liaison inter-cycle p 200 - autour d'un coin nature p 204 - autour d'un atelier Lego RÉSEAU FAMILIAL p 208 - L'écrit des tout-petits p 212 - Paroles d'adultes ? p 213 - Être parents, une formation continue p 214 - Bravo maman ! RÉSEAU SOCIAL p 216 - Que faire du menu de la cantine ? p 218 - T'es bien trop petit mon ami p 220 - La culture, ça se mérite p 222 - De Bergson à Marguerite |
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