05 - Briançon : festival BD - 12 / 13 avril




- vendredi 13 avril à 20h 30 - bibliothèque de Val des Prés - conférence d'Yvanne Chenouf "Lecture par la bande"
le programme

GL13
- 28 mars de 9h à 12 heures : participation au Salon des Éditeurs à Six-Fours
- 4 avril de 8h30 -12h30 : participation au Salon des Éditeurs à St Martin de Crau
- 11 avril à l’IUFM de Draguignan : animation pédagogique sur "La commande à l’adulte"
- jeudi 19 avril à 17h 30 - intervention d'Yvanne Chenouf - bibliothèque de Val des Bibliothèque des 2 Ormes, Cité du Livre - Aix-en-Provence

AL34
- samedi 31 mars : Leçon de Lecture et Idéographix, animation pédagogique de circonscription, ouverte à tous, inscriptions par mail associationlecture34@gmail.com ou
04/67/20/21/30, à l'école Périclès, 446 boulevard d'Antigone, 34000 Montpellier
- samedi 12 mai : l'humour dans la littérature de jeunesse, mais qu'est-ce qui les fait rire ? inscriptions par mail associationlecture34@gmail.com ou
04/67/20/21/30 au Centre de Ressources Littérature jeunesse, Médiathèque Centrale Émile Zola.

34 - Montpellier : sourd métrage

- 9 et 10 mai 2012 outre la compétition des films et les spectacles d'élèves et professionnels, deux tables rondes qui permettront aux professionnels, parents, partenaires de l’Éducation Nationale et de la santé de s'informer, débattre.
La première  portera sur les acteurs et comédiens sourds.
La seconde s'intitulera "LSF – Apprentissages : État des lieux" avec la participation de Jean Foucambert

communiqué de presse et programme provisoire.

Si vous souhaitez envoyer un film pour la catégorie "films en compétition" ou "films hors compétition", il suffit de vous inscrire. Des bulletins de pré-inscriptions sont disponibles en 6 langues.
Un doute, une idée, une question sur le FSM 2012, n'hésitez pas à nous contacter.

AL69 - les samedis-lecture de l'AFL
- 31 mars 2012 (8h30 - 17h30) à l’école élémentaire Jean Moulin - 10, rue Vladimir Komarov, Vénissieux

Le Matin
● Qu'est-ce que lire ? Les enjeux pour une définition de l'apprentissage initial ● Présentation de la Leçon de Lecture : un module d'enseignement qui met en scène ce que fait le lecteur expert ● La lecture experte de l'album choisi : se mettre à plusieurs pour lire entre les lignes.

L’après-midi
● Mise en place du scénario pédagogique ● Utilisation d’Idéographix
L'Association Française pour la Lecture vous propose de participer à une journée de formation et d'échange autour de l'apprentissage de la lecture à l'école. Cette journée vous permettra de découvrir des outils et dispositifs pédagogiques que l'association a développés lors de ses recherches-action.
Vous pourrez aussi vous familiariser avec le logiciel IDÉOGRAPHIX, reconnu d'utilité pédagogique (RIP) par le ministère de l'Éducation Nationale.
Les démarches pédagogiques proposées par l’AFL reposent essentiellement sur la complexité des tâches à réaliser, la richesse du groupe et de son hétérogénéité ainsi que la participation active des apprenants. C’est ce que nous essaierons de mettre en œuvre, en vous proposant un moment de formation collective.
Il s’agira de concevoir à plusieurs un scénario pédagogique pour la classe à partir d’un ouvrage de littérature de jeunesse, choisi au préalable. Ce scénario pourra être proposé immédiatement à vos élèves. Un échange par mail vous sera également proposé après cette journée pour toutes les questions qui surviendront lors de la réalisation de ce scénario dans votre classe.

84 - HORS CHAMP : une production qui fait ré-agir hors l’école
« On pourrait rêver d’un temps ou une partition, une photo… questionnerait suffisamment son lecteur pour que celui ci réagisse en produisant à son tour avec le même langage » (J. Foucambert, Quelques points à approfondir, AL N°115, sept 2011). Et si les conditions étaient pour une fois réunies pour que le rêve deviennent réalité ?
Une production qui montre, au fur et à mesure que le temps s’écoule, sa véracité de par l’intérêt que le travail du groupe d’enfants et d’adultes de l’école maternelle Edouard Vaillant provoque auprès d’un « lectorat » qui ne cesse de s’agrandir.
C’est une commune du Vaucluse, La Tour d’Aigues, qui met à l’honneur l’exposition Hors Champ pour initier son propre projet engageant Mairie, centre social, et classes élémentaires sur l’année 2012/2013. Il s’agit pour cette commune de fédérer le groupe village autour  d’une même problématique, se questionner sur la mémoire car « lorsque l’on vit, on laisse forcément des traces ».  Des traces multiples, les plus évidentes sont visuelles ( écrits, photographies,  architecture…) mais aussi sonores. Certaines évoquent le passé, d’autres sont ancrées dans le présent  ou sont une projection dans le futur. Toutes interrogent la  façon dont on a d’habiter et  de s’approprier un territoire.
Hors champ  en sera l’élément déclencheur et sera visible du 10 au 21 avril. Le vernissage aura lieu le samedi 14 avril 2012  et clôturera une semaine d’actions sur la parentalité dans le village. Nous nous y rendrons  en familles  pour en rencontrer d’autres, échanger. Les parents de notre école sont aussi engagés sur un projet parentalité dans le cadre d’une action REAPP impulsée conjointement par la CAF et l’école. Le pilotage est assuré par l’école et les ateliers d’écriture pris en charge par l’AFL.
Cet échange permettra de mesurer les effets produits par notre production.

GL93 : S’exposer au langage de l’exposition
Les bibliothécaires de Noisy-le-Sec ont proposé au groupe local de l’Association Française pour la Lecture (Seine Saint-Denis) d’aider des enfants (visiteurs libres, centre de loisirs, groupes scolaires) à visiter l’exposition de planches originales autour de l’œuvre de Claude Ponti (producteur : L’art à la page).



L’exposition est un discours qui agit différemment sur le rapport que chacun entretient avec le sujet traité. Les muséologues se sont penchés sur les façons d’assurer la circulation sociale du savoir ou des émotions par ce médium, en se centrant sur les collections, les savoirs ou les visiteurs (intégrés dans le traitement scénographique). Dans quel état d’esprit (lié au thème et/ou à l’événement) les enfants abordent-ils cette expérience ? Quelle influence sur leur conception de l’œuvre, de la bibliothèque, de la lecture ? La manifestation s’appuie-t-elle sur une culture préexistante, espère-t-elle la clarifier, la construire ? Les enfants vont-ils repartir enrichis de l’œuvre et conscients du médium (mise en scène d’objets, de savoirs…) qui l’a « représentée » ? Vont-ils accéder à une lecture critique sur le contenu et la forme de ce traitement de l’œuvre ?
Nous nous sommes intéressés à l’articulation entre les modes de lecture de l’exposition et ses modes d’écriture, en proposant aux visiteurs de traverser plusieurs fois l’espace avec des objectifs différents :

1. Repérage spontané (approche directe, sensible, les enfants s’éparpillent dans le lieu, sans but)
2. Regroupement (comment s’est effectué ce repérage, qu’est-ce qu’a retenu l’œil : des personnages, des couleurs, des anecdotes, des livres…)
3. Recherche  motivée (retour aux images avec la mémoire du groupe, une curiosité construite par les regards  des autres)
4. Interprétation (passage des impressions aux points de vue : selon quelle logique ont été accrochées ces images, qu’est-ce que ça apporte, questionne ?)
5. Appropriation de l’événement (partage des savoirs et des émotions, regard critique sur le médium)

Se préparer à l’exposition
Observation de l’affiche, de quelques objets faisant référence aux images (réunis afin de matérialiser le contenu, de le rendre palpable)… On se prépare à voir, ressentir, échanger, apprendre… à ouvrir un nouveau rapport à l’œuvre. 

Premier contact : l’approche directe et sensible
Immersion
Les enfants s’éparpillent dans l’espace, librement : quelles stratégies de déplacement, quelles réactions, quels arrêts, quelles négligences... Regroupement pour prendre la mesure des différences et des constantes, de circulation, de regard (ce qu’on a survolé, observé attentivement, oublié de voir…).
Quels mots pour structurer l’espace (là-bas, à côté, en dessous…), l’œuvre (référence aux personnages, à l’histoire…) Quelles questions ? Quels désaccords ? Quel consensus ? Quel rôle du mode d’affichage dans les mouvements physiques et intellectuels ?

Interactivité : un territoire de meilleure résolution 
Retour dans l’exposition avec un regard « outillé » : nouveau but (retrouvailles), autre disponibilité (découvertes).  Quels nouveaux déplacements, nouvelles conversations ? Dans le regroupement, découverte des livres d’où sont tirées les images. Quels effets ces images isolées ont-elles sur la vision de l’œuvre ? Les enfants ont-ils envie de les retrouver, s’attardent-ils sur le livre ?
Troisième visite : qu’est-ce que les enfants se préparent à aller regarder, où vont-ils le trouver, à côté de quelle image, de quel lieu… 

Effets immédiats : quelle production culturelle
Nouveau regroupement, élimination des albums qui n’ont pas été choisis par les commissaires.  Recherche des images sélectionnées. Toutes sont projetées au mur (vidéo projecteur), commentées… (possibilité de se déplacer pour aller montrer)… Sélection des albums sources, élimination des autres. Présentation rapide de chaque album.
Les enfants retournent voir les images et en choisissent une dont ils ont envie de parler (seuls ou non).

Interprétation : passage de l’impression au point de vue
Nouveau regroupement et découverte du schéma de l’exposition (au vidéo projecteur et sur une feuille personnelle). D’après les visiteurs, comment ont été disposées ces images (hasard, date de l’album, thème, format, couleurs…) ? Aide à repérer entre les images, les choix prévalant à ce montage particulier.

Chaque enfant commente l’image qu’il a choisie, projetée sur grand écran : il est en représentation. Il fait partie de la scénographie.

Transmission : faire circuler une expérience
Avec des vignettes (représentant les images exposées), proposer aux enfants de réaliser leur affichage. Sous chaque exposition, ont-ils pris conscience  qu’il règne une logique, une construction et, évidemment, une manipulation ?

La première visite a eu lieu le 7 mars à la médiathèque de Noisy-le-Sec.

La deuxième a eu lieu à l’annexe du Londeau, le 21 mars.

La troisième aura lieu à la médiathèque le 7 avril et la quatrième, pour les scolaires, le 10 avril.

13 - culture 13
- jeudi 22 mars 2012, 18h45 : "La littérature, la vérité et la connaissance" par Jacques Bouveresse Conseil Général des Bouches-du-Rhône | Marseille jeudi 12 avril 2012, 18h45 “La vérité des fables : fiction et savoir à l’aube de la modernité” par Frédérique Aït-Touati Conseil Général des Bouches-du-Rhône | Marseille
- jeudi 19 avril 2012, 18h45 : “Fabuler” par Nancy Huston Conseil Général des Bouches-du-Rhône | Marseille

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95 - maison de l'éducation - appel
"Monsieur le président du Conseil général,
Notre incompréhension est grande à la nouvelle de la décision du conseil général du Val-d’Oise de suspendre la subvention attribuée annuellement à la Maison départementale de l’éducation, alors que celle-ci a été décidée dans le cadre d’une convention partenariale signée le 1er décembre 2010, et pour une période de trois ans.

Nous craignons que le Conseil général ne mesure pas les conséquences qu'entraînera la suppression de cette subvention annuelle..."

Lire la suite - pour signer la pétition

95 - Aizenay - la fête à Claude Ponti
- du 28 mars au 1er avril 2012

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26 - Villeurbane : 13ème Fête du Livre Jeunesse
- vendredi 30 mars 2012


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93 - l'école du livre de jeunesse

- jeudi 29 - vendredi 30 mars 2012 - E.F.C.B, 23-25 rue Émile Zola à 93100 Montreuil
Évolutions, innovations, conservations ou révolutions :les médiations littéraires en question
Descriptif / programme complet / inscription

24 - Sarlat : salon du livre jeunesse

- du 28 mars au 1er avril à l'Ancien Evêché "La poésie à l'honneur"

programme complet

38 - concours de discours

« Vous avez détesté le discours de Grenoble,
ensemble imaginons 100 discours admirables ! »
Le collectif inter-associations de la Villeneuve de Grenoble : « Villeneuve Debout » et le
Centre des Arts du Récit en Isère, avec la complicité de l’Espace 600 à Grenoble, organisent un concours de discours, dans le cadre du 40ème anniversaire du quartier.
plus de détails ici et ici