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la revue de l'AFL
les Actes de
Lecture
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SOMMAIRE
n°50 juin 1995
LU
ALPHA 94) Michel Violet
L'art de lire Roland Goigoux
ÉDITORIAL
50
questions sur la lecture Michel Violet
(Après le n°40, le n°50...
L'AFL a la fibre commémorative)
FORMATION PAQUE (6)
Du
côté‚ des jeunes J.
et B. Foucambert, Hervé Moëlo, Anne Mahé
(Le 6ème et dernier volet de
l'expos‚ et des conclusions de l'étude de l'AFL
sur le dispositif PAQUE)
DES ENFANTS, DES
ÉCRITS...
Un
écrivain : Roald Dahl Pierre Badiou
(La suite des présentations d'auteurs et de
collections pouvant faciliter la mise en réseau
d'écrits)
LECTURES JUVÉNILES
Tintin
au bout de la nuit Hervé Moëlo
Mickey
contre Blanchot Martin Liber
(2 textes de notre série sur les lectures
d'enfance)
VILLES-LECTURE
Villes-lecture
Pierre Badiou
(Extraits du bilan de cinq ann‚es
d'exp‚rience de Brioude)
Des rapports sur la lecture publique et
l'apprentissage de la lecture Michel Violet
LECTURE
Théorisons,
théorisons... il en restera toujours quelque chose
Gilles Mondémé
(Des exemples d'actes pédagogiques d'un
enseignant et d'activités des élèves
qui sont autant de moyens d'un traitement direct de l'écrit)
ÉCRITURE
La
graphie (6) Paul-Luc Médard
(6ème et dernier article de la
série consacré À une
réflexion sur "l'acte manuel consistant
À tracer de l'écrit")
Écrire
pour comprendre. Alors ? Robert Caron
(Le "circuit court" et le "journal d'opinion"
témoins et témoignages de la vie et des
apprentissages du groupe-classe)
50 QUESTIONS SUR LA
LECTURE
(À l'occasion du cinquantième
numéro des Actes de lecture, les 25 premières
questions nées de la lecture des 25 premiers
numéros de la revue et quelques réponses)
Introduction
1. La logique de la
déscolarisation était-elle la bonne logique ?
2. Créature
hypocrite du
politique et nourrisson vénal de l'économique,
l'école aura-t-elle l'audace avant qu'il ne soit trop tard
pour elle, de mordre le sein qui l'a engendrée et la main
qui la nourrit quotidiennement ?
3. Mais qu'est-ce qui
fait courir les
militants de l'AFL ?
4. Est-ce que cela a
servi À
quelque chose de faire des BCD ?
5. Vides, les
exclus de l'écrit ?
6.
Et la
lecture À
haute voix ?
7.
Jusqu'où
peut-on
tirer sur l'empan ?
8.
Qu'est-ce
qu'on cache
derrière l'exclusion ?
9. L'AFL est-elle un
mouvement
pédagogique ?
10. Avons-nous
su affronter "la
peur du mouvement, la soif d'autorité, le corporatisme des
disciplines, l'élitisme aveugle, la défense des
privilèges donnés par le savoir" ?
11. L'alphabétisation
:
est- ce qu'il y a À recevoir des gens qui n'ont que des
manques ?
12. Qu'est-ce
qui ne va pas dans le
passage entre l'expérimentation et la
généralisation ?
13. Qu'est-ce
qui exclut ? Les
écrits ou la lecture qu'on peut en faire ?
14. Comment
passer du texte qu'on
lit au système qu'on met en œuvre pour le lire ?
15. Lecture
et handicap. "Votre
lecturisation peut-elle marcher avec nos élèves ?"
16. "Il n'y
a pas de mauvais livre,
il n'y a pas de mauvaises lectures..." Est-il le seul principe d'une
bonne politique culturelle ?
17. Faire de
la BCD un observatoire
des écrits, n'est-ce pas transformer les livres en objet
d'études ?
18. L'AFL
est-elle une chapelle ?
19. Assumez-vous
la
paternité des classes-lecture aujourd'hui ?
20. Ne
pouvez-vous pas parler de
lecture sans parler de politique ?
21. Et le
plaisir dans tout cela ?
22. Contre
la "pastorale", qu'y
a-t-il ?
23. Pourquoi
avez-vous
arrêté Bessèges ?
24. Faut-il
réécrire ce texte ?
25. Pourquoi
y aura-t-il si peu de
villes-lecture ?
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