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Saisir l’occasion de penser une autre école !

Quand l’Etat transfère sur les communes une partie de sa mission éducative, les propositions de l’AFL sont enfin en phase avec les interrogations de terrain : apporter ce qu’il manque à l’école ou mettre les forces territoriales au service de sa transformation ? Gérer la crise ou s’en saisir pour penser collectivement les bifurcations nécessaires ? Professionnaliser l’action sociale ou engager les citoyens à faire évoluer continûment le niveau global de réflexion, d’action et d’exigence ? (lire le suite)


Trois groupes locaux

L'AFL13 propose des interventions et des animations. Chaque intervention peut s’envisager sous forme de conférence s’adressant à des publics variés, enseignants d’un même cycle, d’un seul niveau ou complètement hétérogène, mais aussi parents d’élèves, bibliothécaires, animateurs d’associations ou personnels de structures péri-éducatives. (lire la suite)
L’AL31 poursuit cette année le travail amorcé en avril dernier, lors du stage régional «L’enfant acteur dans son territoire»... (lire la suite)
L’AFL43, groupe local et départemental de l’AFL nationale, poursuit les mêmes buts que cette dernière, mais à un échelon local, voire régional. Un certain nombre d’enseignants, de formateurs, de parents fréquente les réunions mensuelles de ce groupe qui propose aux participants une réflexion sur d’autres voies, d’autres outils, d’autres théories pédagogiques. (lire la suite)


Quelques réactions suite aux infos de France 2

Par Jean Foucambert
On peut se demander quelles sont les intentions de la rédaction de France 2 en décidant de diffuser ce reportage surprenant. On y laisse entendre que la machine, en l'occurrence une IRM, pourrait indiquer sans risque d'erreur (là est l'enjeu) quelle est LA méthode pour apprendre à lire... En vrac et non-rédigées...
S’interroger sur un apprentissage linguistique dont tous les parents ont fait l’expérience. Ils n’ont pas commencé à prononcer devant leur enfant des phonèmes (des sons) isolés puis, une fois identifiés, à les assembler en syllabes puis en mots… . (lire la suite)


L'écrit, ce qui lie la ville

Par Michel Piriou (édito des AL127 - sept. 2014)
Le niveau du rapport à l’écrit dans un pays ne s’évalue pas dans l’école mais en dehors d’elle, dans le fonctionnement, attendu et effectif, des multiples aspects de la vie économique, politique, culturelle, citoyenne, personnelle de chaque individu. L’AFL considère donc que « la lecturisation » est à poursuivre par deux voies qui se complètent et se renforcent. (lire la suite)


Une contribution au développement d'une politique de lecture sur un quartier

Par Christiane Berruto & Mireille Teppa
Comment des projets d’actions, en prise sur la réalité sociale, pour lesquels tous les partenaires s’instaurent co-responsables, favorisent le développement des relations entre l’école et son environnement ? Ce texte présente le descriptif et l’analyse d’un projet dont l’action se reconduit, tous les mois, sur une même semaine, en deux temps...
lire la suite).

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