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L'ENFANT, LE MAÎTRE ET LA LECTURE 180 pages NATHAN (disponible à l'AFL) |
Qu'est-ce qu'un lecteur savant ? À quelle nécessité répond cette manière d'être ? Quels comportements y sont à l'œuvre ? Dans quelle interaction sociale et pour quel statut ? Les recherches se posent-elles suffisament ces questions ? Quel est ce code de la lecture dont tout le monde parle ? Comment le lecteur peut-il se situer s'il n'a pas suffisament d'informations pour lire entre les lignes ? Ces questions sont détaillées et amènent à l'identification en fin de livre des pistes pédagogiques ouvertes depuis 20 ans par ceux qui travaillent avec Jean Foucambert. Des points d'appui à l'inévitable travail de formation qui est à faire pour que les choses évoluent à la base et cela au moment même où l'illetrisme touche chacun de nous par réduction, banalisation de l'univers culturel. |
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LIRE, C'EST VRAIMENT SIMPLE QUAND C'EST L'AFFAIRE DE TOUS 142 pages AFL / MDI (disponible à l'AFL) |
Destiné à tous les éducateurs, ce livre cherche à apporter une information générale et des conseils afin d'aider les enfants à devenir lecteurs. L'AFL entend partager ce qu'elle comprend de ce que fait réellement un enfant qui apprend à lire, afin que le pouvoir détenu par quelques-uns s'étende et modifie la vie du plus grand nombre. |
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LES ACTES DE LECTURE AFL |
N° 36 : Dossier : "Maîtrise des langues écrites, quelle nécessité, quels moyens ? N° 43 : Dossier : "ELMO INTERNATIONAL" N° 45-46-47-48 : Dossier : "Recherches de l'AFL" (notamment : la lecture des 5/8 ans) N° 60 : Dossier : "Les jeunes lectures durent toujours : les enjeux pédagogiques de la littérature de jeunesse." |
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LA MANIÈRE D'ÊTRE LECTEUR 162 pages ALBIN MICHEL (disponible à l'AFL) |
Qu'est-ce que lire ? Comment l'enfant apprend-il à lire ? Comment peut-on l'aider ? On continue d'ignorer que l'écriture est un langage pour l'œil : aussi l'enfant est-il contraint d'apprendre à transformer l'écrit en oral, comme si la communication écrite passait par l'écoute. Lire, c'est communiquer avec le regard. Dès le plus jeune âge. |
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LECTURE ET INFORMATIQUE 202 pages AFL |
Ce dossier réunit, en les classant, tous les articles parus sur ELMO dans la revue de l'AFL depuis 1983. Les articles retracent l'histoire de ce logiciel d'entraînement à la lecture et de son utilisation quel que soit le public auquel on s'adresse. |
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LA LECTURE, PRÉALABLES À SA PÉDAGOGIE 250 pages AFL |
Enseigner la lecture s'apprend même dans les livres ! Ce manuel destiné aux étudiants, enseignants, éducateurs, bibliothécaires, orthophonistes, à toute personne impliquée dans la formation en lecture, fait un tour d'horizon approfondi sur la lecture et sa pédagogie. |
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COMMENT LES ENFANTS APPRENNENT À LIRE ? 172 pages RETZ (disponible à l'AFL) |
Assisté d'une brillante équipe pédagogique, de psycholinguistes et de linguistes, l'auteur démontre que le lecteur ne transforme pas le langage écrit en paroles, mais choisit dans le texte ce qui est nécessaire à son information, utilisant alors des processus d'anticipation corrigés par des boucles de rétro-action. | ||
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PAULO, LA GRANDE HISTOIRE (disponible à l'AFL) |
Comment explorer une grande histoire quand on ne sait pas lire ? Pour répondre à cette question, voici un livret enfant, un livret adulte (parent ou enseignant) et quatre affiches proposant un ensemble d'activités sur une histoire longue et complète et qui fournit des pistes méthodologiques facilement réinvestissables dans tout autre document (à ce titre, il peut être également acheté par les formateurs ayant un public de faible niveau de qualification). À partir du titre, des illustrations, de mots qu'il peut déjà connaître, l'apprenant fait un certain nombre d'hypothèses sur l'histoire qu'il sera amené à vérifier en identifiant la construction d'un texte : marques de dialogues, verbes, ... |
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LIRE, ÉCRIRE AU CYCLE 1 200 pages AFL |
Ce dossier fait le tour de la question de la lecture au cycle 1 tant du point de vue historique, pédagogique, que sociologique, ... Indispensable à tout étudiant d'IUFM. |
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LIRE ÉCRIRE AU CYCLE 2 265 pages AFL |
Depuis 1992, la loi sur la Nouvelle Politique pour l'École a introduit la notion de cycles. Il s'agit d'une idée force de l'AFL que ce guide permet de développer à travers ce cycle (idem pour le cycle 1) : quelle techniques ? quelles productions d'écrits ? quelles politiques de lecture ? quelle évaluation ?... Indispensable à tout étudiant d'IUFM. |
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LES CYCLES SCOLAIRES À L'ÉCOLE PRIMAIRE 125 pages ALBIN MICHEL (disponible à l'AFL) |
Directeur-adjoint de l'IUFM de Marseille, ancien directeur d'École Normale, Gérard Castellani explique aux acteurs de la nouvelle organisation de l'école primaire mise en place à partir de 1992 et à leurs formateurs pourquoi et comment la réaliser. | ||
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LES BCD 210 pages AFL |
1976 : Les manuels règnent en maîtres. Il est temps de lire ailleurs et autrement. D'apprendre et d'enseigner différemment. 1993 : Où en sont les Bibliothèques Centres Documentaires (BCD) ? Ont-elles trahi les objectifs initiaux qui étaient sinon de provoquer du moins d'accompagner la transformation de l'école ? Entre 1976 et 1993, rarement innovation a eu autant le pouvoir de faire penser collectivement l'école. L'AFL a constitué l'une des principales forces de ce mouvement. Elle recense ici les articles parus depuis 1983 dans sa revue, les Actes de Lecture, témoignages de plus d'une trentaine d'auteurs impliqués dans ces projets. |
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THÉO-PRAT' N°1 Une BCD au Cycle 1 64 pages AFL |
Le cahier Théo-Prat' décrit une pratique relative à un point théorique. Ce numéro est celui d'une BCD en école maternelle qui marche, à l'école Édouard Vaillant de Bobigny. Depuis 20 ans, l'équipe a mis en place, fait tourner au quotidien, et invente les outils nécessaires à faire exister dans les faits cette idée de BCD, levier de transformation de l'école. |
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THÉO-PRAT' N°2 Des écrits pour vivre au Cycle 1 64 pages AFL |
Le cahier Théo-Prat' décrit une pratique relative à un point théorique. Ce numéro est le récit d'une expérience professionnelle, celle de Florence Hug, institutrice d'école maternelle dans les Alpes Maritimes. Là, depuis plusieurs années, l'écrit s'utilise régulièrement et de manière fonctionnelle, qu'il s'agisse des tableaux d'inscription aux activités liées à la littérature, en passant par les textes produits en classe. Des écrits pour vivre au cycle 1, qu'est-ce que c'est ? Comment ça se présente ? Sous quel angle ça s'analyse ? C'est au sein d'un groupe d'enseignants que Florence Hug a tenté, avec le concours de l'Association Française pour la Lecture, de répondre à ces questions. |
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THÉO-PRAT' N°3 Une lecture-feuilleton au Cycle 1 et Cycle 2 64 pages AFL |
Le cahier Théo-Prat' décrit une pratique relative à un point théorique. Ce numéro illustre et questionne une lecture-feuilleton : une des manières d'aborder une grande histoire quand on ne sait pas lire. Quelques ami(e)s bas-normands, passionnés de petite enfance et de lecture, se sont appliqués à écrire une histoire, à la découper en épisodes, à construire la démarche et les outils l'accompagnant et ... à passer au crible des questions de l'Association Française pour la Lecture. |
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THÉO-PRAT' N°4 Atelier d'écriture en Cycle 1 et Cycle 2 64 pages AFL |
Le cahier Théo-Prat' décrit une pratique relative à un point théorique. Ce numéro retrace l'expérience de Jacqueline Favreau, ex-institutrice, ex-inspectrice des écoles maternelles en Bretagne, aujourd'hui à la retraite,... mais quelle retraite ! Elle s'est d'abord fait plaisir en écrivant des histoires aux enfants. Tandis qu'elle retrouvait sa part d'enfance, la vie l'invitait au nouvel art d'être grand-mère. C'est sur ce public captif qu'elle a testé sa jeune expérience et qu'alors, auréolée d'un succès indiscutable, elle a songé à repousser les portes des écoles. Répondre à la question initiale - que faire de l'expérience acquise ? - devint un jeu d'enfants. Il ne restait plus qu'à leur apprendre à transformer l'expérience. C'est dans le cadre d'activités scolaires qu'elle s'en est allée écrire pour des groupes d'élèves, d'abord auditeurs, puis créateurs d'histoires, proches dans le fond et dans la forme et pourtant personnalisées. De liseuse d'histoires, elle est devenue cueilleuse de récits nés de l'émerveillement, l'imitation, l'interprétation, la relation. La vie s'invente-t-elle autrement ? |
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THÉO-PRAT' N°5 Lire, écrire, c'est la classe : programmer des classes-lecture de la maternelle au collège en région Haute Normandie... et ailleurs 64 pages AFL |
Le cahier Théo-Prat' décrit une pratique relative à un point théorique. Ce numéro est élaboré avec l'équipe AFL de la région Haute Normandie. Il décrit et analyse la mise en place d'un programme de plusieurs classes-lecture, reconduit chaque année. Contrairement aux autres Théo-Prat', celui-ci ne traite pas d'une pratique de classe et ne s'adresse en principe pas exclusivement à des enseignants mais à des collectivités, des inspecteurs, des conseillers pédagogiques. |
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EXPLORER UNE HISTOIRE POUR LE CYCLE 2 300 pages AFL |
Cet ouvrage a été réalisé par le Centre de classes-lecture de Grenoble à partir d'un album de l'École des Loisirs "Trop petite, trop grand" de Colette Hellings et Dominique Maes. Il présente des exercices, des analyses, des mises en réseau, des jeux, des idées, des outils qui permettent aux enseignants d'aider leurs élèves à découvrir cet album et donne les clés pour construire l'étude d'autres albums. | ||
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LIRE AGIR COMPRENDRE Centre de Classes-Lecture de Grenoble 32 pages Ass. Promo. Actionc Éduc. Maison du Lac 109 bis, Galerie de l'Arlequin 38 100 Grenoble |
Depuis 10 ans, les équipes des écoles de La Villeneuve de Grenoble produisent ce trimestriel, outil de réflexion, mine d'idées pratiques, preuve que l'écrit et l'enfance sont deux concepts qui, quand ils se rencontrent, sont le lieu des plus fructueuses réussites dans les endroits les plus difficiles. | ||
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AIDEZ VOTRE ENFANT À DEVENIR BON LECTEUR 5/8 ans COMMENT AIDER VOTRE ENFANT À APPRENDRE À LIRE 2/5 ans 32 pages AFL |
Deux plaquettes vendues séparément. Informations générales destinées aux parents. |
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FORMATION D'ADULTES 210 pages AFL |
Plus de 60 articles sur les pratiques de formation : La formation des maîtres, dans le tissu associatif, formation continue), la formation des jeunes de 16/25 ans, la formation des adultes faibles lecteurs (l'alphabétisation, la lutte contre l'illetrisme, les classes-lecture...), la formation des familles (Vacances-lecture), la coopération internationale, la formation dans une politique globale... | ||
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LOGICIEL GENÈSE DU TEXTE tout public AFL |
Ce logiciel se compose d'un traitement de textes mémorisant et restituant toutes les phases de production d'un écrit. Il recense et classe automatiquement les différentes opérations de l'écriture : ajout ou suppression d'un mot ou groupe de mots, remplacement par un autre, déplacement d'un bloc de texte. Retours en arrière, temps d'attente, corrections après relecture ou au fil de la plume sont facilement repérables. Ils sont les témoins de la transformation de la pensée de l'élève ou du stagiaire par l'écriture. En donnant ainsi accès au processus de production des textes, Genèse du Texte ouvre la voie à une autre pédagogie de l'écriture : les enseignants ou formateurs sont en mesure d'intervenir directement sur la manière dont leurs élèves écrivent pour fournir des aides techniques efficaces, ce que ne permet pas la lecture d'un produit fini. En observant leurs processus d'écriture, les élèves acquièrent un comportement d'analyste de leurs propres stratégies et mettent les apprentis scripteurs en situation positive pouvant montrer les efforts et la logique de leurs propos. |
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LOGICIEL ANALYSE DE TEXTES tout public AFL |
Cet outil est directement utilisable pour l'analyse de discours, la lecture méthodique et toutes investigations linguistiques de textes. Pour tout texte entré librement, le logiciel génère des analyses grammaticales, une lecture méthodique, des analyses phonologiques en établissant automatiquement : - un dictionnaire des formes canoniques, - un relevé des champs lexicaux, des indices d'énonciation, de l'argumentation, des répétitions lexicales et syntaxiques, - une typologie des discours. Créé pour répondre aux besoins de la lecture méthodique, Analyse de Textes est de plus en plus utilisé par les collèges comme aide à la maîtrise de l'écrit, pour vérifier que les consignes d'écriture sont bien respectées, ou comme base d'une réflexion sur l'interprétation des écrits : comparaisons des données fournies par le logiciel et par la classe. |
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LOGICIEL ELSA Cycle 3 - collège AFL |
Successeur d'ELMO (Entraînement à la Lecture sur Micro-Ordinateur), ELSA (Entraînement à la Lecture SAvante), comme son nom l'indique, est un logiciel à bibliothèque fermée destiné à l'entraînement des compétences dites "remarquables" : lire au-delà des mots pour percer les intentions de l'auteur, l'implicite du texte, les sens cachés, le réseau dans lequel il s'inscrit. | ||
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